Experiencias relacionadas con la reflexión y la investigación en PRONAFCAP.

En el área y componente de comunicación se pudo apreciar que los especialistas y capacitadores hicieron uso de la reflexión durante sus sesiones de aprendizaje con sus docentes participantes, utilizando las siguientes estrategias:
El especialista y/o capacitador durante la motivación despertaba el interés de los docentes participantes a través de preguntas que les permitía inferir y emitir juicios críticos sobre lo vivenciado.
El especialista y/o capacitador propiciaba el diálogo entre los docentes participantes sobre el tema tratado, induciéndolos a una contextualización del mismo y a una reflexión sobre la importancia del tema relacionado a su vida cotidiana, profesional y como ciudadano[c1] .
Antes de finalizar la sesión de aprendizaje el especialista o capacitador generaba en los docentes participantes la reflexión sobre su propio aprendizaje y lo que le permitía reconocer sus fortalezas y debilidades y tomar una posición futura sobre la mejor forma de qué, cómo y para qué aprendí.
La evaluación de proceso usado por la mayoría de los especialistas o capacitadores fue reflexiva, debido a que se les proporcionaba un material específico, sobre el cual habían preguntas abiertas de tipo inferencial y crítico- reflexivo, los docentes participantes podían usar sus apuntes de clases, módulos y otras fuentes de consulta.

En cuanto al monitoreo en aula recogemos de la experiencia vivida, a capacitadores que generaban la reflexión en los docentes sobre su práctica pedagógica de manera detallada tomando en cuenta cada uno de los indicadores establecidos en su ficha[c2] .
En los monitoreos institucionales los capacitadores tutores generaban espacios de reflexión, compromisos sobre la problemática de la institución educativa[c3] que conducían al cambio de actitud y el ejercicio de los valores. Uno de los casos fue el cambio de actitud de un director de una IE hacia sus docentes de haber sido inflexible y vertical, pasó a una actitud democrática y de relación armoniosa con toda la comunidad educativa.

[c1]Ver video sobre TV educativa

[c2]Fotografía de monitoreo en aula

[c3]Fotografía de monitoreo institucional

Sobre el enfoque crítico- reflexivo e Investigación en el área de comunicación

El enfoque crítico reflexivo y la investigación son elementos necesarios en todo proceso comunicativo.

Reflexión
Para abordar el enfoque crítico- reflexivo es necesario tener en cuenta la reflexión como un proceso humano individual, “el pensar atenta y detenidamente sobre algo[c1] ”, que implica aspectos internos y externos.

En el interno encontramos procesos cognitivos mentales del individuo, tales como la asociación de ideas, relaciones, inferencias, análisis, intuición, evaluación[c2] ., etc, que le permite lograr la capacidad de reflexionar acerca de sus experiencias, de analizarlas, organizarlas y evaluarlas por medio del pensamiento. De igual manera, otro aspecto interno es la disposición del individuo para el desarrollo del pensamiento, lo que conlleva a favorecer el proceso de reflexión, tales como la motivación.

En el externo encontramos aspectos que contribuyen a reforzar la reflexión del individuo, tales como la postura corporal, los gestos, el ambiente, etc. Un ambiente tranquilo, agradable y una buena postura del cuerpo son elementos propicios para la concentración, que es un factor importante de la reflexión.

En el área de comunicación, a partir del proceso reflexivo se producirá un cambio sustancial en los especialistas y capacitadores convirtiéndolos en personas reflexivas, creativas e integras, lo que redundará en el programa de capacitación en el cual se encuentran inmersos, significando un gran aporte y apoyo a los docentes participantes.


Investigación
Dentro del área de comunicación nos referiremos a la investigación como un proceso humano colectivo, debido a que se pone en juego la interrelación de las personas con su entorno social.

Siendo la investigación la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas, [c3] en el campo educativo y especialmente en el área de comunicación la investigación toma un valor agregado del aspecto social, con lo cual el especialista o capacitador debe conocer el entorno socioeducativo donde se desarrollan sus docentes participantes, vivir el problema que viven ellos y buscar la solución juntos.

En el área de comunicación los especialistas y capacitadores del PRONAFCAP tienen dificultades para mejorar la comprensión de textos en sus docentes. Para tal efecto, deberán hacer uso de la investigación, promoviéndose con esto la formación de un docente investigador[c4] .



[c1]REA

[c2]Goodman (1987) los individuos reflexivos son capaces de mezclar formas de pensamiento racional e intuitivo para conformar un único proceso de pensamiento dinámico.


[c3]Wikipedia

[c4](Madeo Saneugenio, Ramón Escontrela oedama@cantv.net , baco@cantv.net).